{"id":1831,"date":"2022-03-07T08:13:14","date_gmt":"2022-03-07T07:13:14","guid":{"rendered":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/?p=1831"},"modified":"2023-03-03T09:08:28","modified_gmt":"2023-03-03T08:08:28","slug":"tematy-prac-xii-edycji","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/?p=1831","title":{"rendered":"TEMATY PRAC XII EDYCJI"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\"Fb-Button\"\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>
<\/fb:like><\/div>
<\/div><\/div>\n

GEOGRAFIA<\/strong><\/h2>\n

1. Najwi\u0119ksze przedsi\u0119biorstwa w wybranym powiecie na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku w latach 1922-1939 i obecnie – analiza por\u00f3wnawcza.<\/b><\/p>\n

Wykonaj analiz\u0119 por\u00f3wnawcz\u0105 kilku (co najmniej dw\u00f3ch) najwi\u0119kszych (najwa\u017cniejszych) przedsi\u0119biorstw istniej\u0105cych w dowolnym powiecie G\u00f3rnego \u015al\u0105ska w latach 1922-1939 i obecnie. <\/span><\/i>W opracowaniu przyjmij wsp\u00f3\u0142czesne granice powiatu oraz uwzgl\u0119dnij opis loka<\/span><\/i>lizacji przedsi\u0119biorstw (z zaznaczeniem na mapie powiatu), charakterystyk\u0119 profilu dzia\u0142alno\u015bci, zatrudnienie, funkcje i znaczenie spo\u0142eczno-gospodarcze.<\/span><\/i><\/p>\n

2. Drogi i koleje jako krwiobieg gospodarki. Rozw\u00f3j sieci komunikacyjnej na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku w latach 1922-1939 a wsp\u00f3\u0142czesne szlaki komunikacyjne<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Po przy\u0142\u0105czeniu cz\u0119\u015bci G\u00f3rnego \u015al\u0105ska do Polski, jednym z najwa\u017cniejszych problem\u00f3w do rozwi\u0105zania by\u0142o zespolenie sieci kolejowej oraz dr\u00f3g ko\u0142owych w jednolity system organizacyjny i transportowy. W wojew\u00f3dztwie \u015bl\u0105skim skoncentrowano si\u0119 na budowie po\u0142\u0105cze\u0144 kolejowych, kt\u00f3rych celem by\u0142o omini\u0119cie odcink\u00f3w kolei biegn\u0105cych przez terytorium niemieckie. W latach 1926\u20131933 powsta\u0142a najwi\u0119ksza i najnowocze\u015bniejsza inwestycja transportowa II RP \u0142\u0105cz\u0105ca G\u00f3rny \u015al\u0105sk z wybrze\u017cem – magistrala w\u0119glowa (tzw. W\u0119gl\u00f3wka).\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

Korzystaj\u0105c z dost\u0119pnych danych, sporz\u0105d\u017a raport (kt\u00f3rego cz\u0119\u015bci\u0105 b\u0119dzie mapa) <\/span><\/i>ukazuj\u0105cy kolejowe i drogowe szlaki komunikacyjne pows<\/span><\/i>ta\u0142e w latach 1922-1939 w obr\u0119bie \u00f3wczesnego wojew\u00f3dztwa \u015bl\u0105skiego. Przedstaw ich genez\u0119 i znaczenie gospodarcze. Ponadto zaznacz wszystkie odcinki, kt\u00f3re s\u0105 nadal czynne.<\/span><\/i><\/p>\n

3. Szyb Prezydent w Chorzowie, mosty kolejowe w Wi\u015ble i inne obiekty in\u017cynierii i architektury przemys\u0142owej z lat mi\u0119dzywojennych na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku – ich\u00a0 percepcja i wsp\u00f3\u0142czesne wykorzystanie.\u00a0<\/b><\/p>\n

Zbierz informacje o co najmniej trzech obiektach in\u017cynieryjnych i przemys\u0142owych, kt\u00f3re powsta\u0142y na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku w latach 1922-1939. Wyszukaj dawne fotografie tych obiekt\u00f3w oraz sporz\u0105d\u017a w\u0142asne zdj\u0119cia ukazuj\u0105ce ich stan obecny. Opisz ich dawne funkcje oraz wsp\u00f3\u0142czesne wykorzystanie. Przeprowad\u017a badania na dowolnej grupie respondent\u00f3w (np. uczni\u00f3w w\u0142asnej szko\u0142y) na temat wiedzy o tych obiektach, ich znaczenia gospodarczego, oraz aktualnego lub potencjalnego wykorzystania.<\/span><\/i><\/p>\n

4. Zagospodarowanie turystyczne Beskidu \u015al\u0105skiego w okresie mi\u0119dzywojennym (np. schroniska, szlaki turystyczne). Projekt wycieczki uwzgl\u0119dniaj\u0105cej histori\u0119 obiekt\u00f3w na wybranej trasie.<\/b><\/p>\n

Beskid \u015al\u0105ski w okresie mi\u0119dzywojennym by\u0142 obj\u0119ty licznymi dzia\u0142aniami gospodarczymi, kt\u00f3re mia\u0142y na celu wykorzystanie walor\u00f3w tego obszaru do cel\u00f3w turystycznych. Zbierz informacje o obiektach zagospodarowania turystycznego, kt\u00f3re powsta\u0142y w tamtym czasie, przygotuj dokumentacj\u0119 z ich opisem oraz dawnymi i wsp\u00f3\u0142czesnymi ilustracjami. Sporz\u0105d\u017a projekt wycieczki (jedno lub kilkudniowej) uwzgl\u0119dniaj\u0105cej wybrane obiekty na wybranej przez siebie trasie.<\/span><\/i><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

HISTORIA\u00a0\u00a0<\/strong><\/h2>\n

1. Zmiany cywilizacyjne i procesy modernizacji w miastach i wsiach g\u00f3rno\u015bl\u0105skich na przyk\u0142adzie wybranej miejscowo\u015bci mi\u0119dzywojennego wojew\u00f3dztwa \u015bl\u0105skiego.<\/b><\/p>\n

Wybierz miejscowo\u015b\u0107, nale\u017c\u0105c\u0105 do wojew\u00f3dztwa \u015bl\u0105skiego II RP i opisz zmiany cywilizacyjne i procesy modernizacji, jakie zasz\u0142y w niej w latach 1922-1939. Zwr\u00f3\u0107 uwag\u0119 na inwestycje gminne i indywidualne\u00a0 (np. budowa nowych dr\u00f3g, brukowanie starych, elektryfikacja, nowy typ budownictwa indywidualnego, modernizacja w rolnictwie) i towarzysz\u0105ce im zmiany w sposobie \u017cycia na wsi i w mie\u015bcie.<\/span><\/i><\/p>\n

2. Konflikty spo\u0142eczne i narodowo\u015bciowe w latach 1922-1939 na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku po obu stronach granicy polsko-niemieckiej lub polsko-czeskiej.<\/b><\/p>\n

Na podstawie analizy struktury etnicznej, spo\u0142ecznej, religijnej opisz konflikty zachodz\u0105ce na danym obszarze lub pomi\u0119dzy wybranymi grupami (np. strajki gospodarcze, niezadowolenie spo\u0142eczne podczas wielkiego kryzysu, ograniczenie praw grup mniejszo\u015bciowych).<\/span><\/i><\/p>\n

3. Mi\u0119dzywojenne patriotyczne \u015bwi\u0119towanie na polskim G\u00f3rnym \u015al\u0105sku w \u015bwietle prasy codziennej i kronik szkolnych.<\/b><\/p>\n

Przeprowad\u017a analiz\u0119 prasy codziennej lub\/i kronik szkolnych z lat 1922-1939 (wykorzystuj\u0105c zasoby \u015al\u0105skiej Biblioteki Cyfrowej) i opisz, jak wygl\u0105da\u0142o m<\/span><\/i>i\u0119dzywojenne <\/span>patriotyczne \u015bwi\u0119towanie na polskim G\u00f3rnym \u015al\u0105sku oraz jego rol\u0119 w integracji wojew\u00f3dztwa \u015bl\u0105skiego z II RP (np. <\/span><\/i>\u00a0<\/span>\u015awi\u0119to Konstytucji 3 Maja, \u015awi\u0119to Morza, imieniny J\u00f3zefa Pi\u0142sudskiego, rocznice powsta\u0144 \u015bl\u0105skich i plebiscytu itp.).<\/span><\/i><\/p>\n

4.<\/strong> <\/span>Rozw\u00f3j harcerstwa na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku w latach 1922-1939 na przyk\u0142adzie wybranej miejscowo\u015bci lub o\u015brodk\u00f3w harcerskich w tzw. \u201eRzeczypospolitej Harcerskiej\u201d<\/b>.<\/span><\/p>\n

Wybierz miejscowo\u015b\u0107, nale\u017c\u0105c\u0105 do wojew\u00f3dztwa \u015bl\u0105skiego II RP i opisz rozw\u00f3j harcerstwa w danej miejscowo\u015bci w latach 1922-1939 (np. najstarsze dru\u017cyny harcerzy i harcerek, rozw\u00f3j ruchu zuchowego i harcerstwa wodnego, obozy harcerskie, uroczysto\u015bci harcerskie, popularyzacja harcerstwa w spo\u0142ecze\u0144stwie; <\/span><\/i>Zwi\u0105zek Harcerstwa Polskiego w Niemczech<\/span><\/i>) lub przedstaw rozw\u00f3j o\u015brodk\u00f3w harcerskich w Nierodzimiu, na Buczu i w G\u00f3rkach Wielkich na terenie tzw. Rzeczypospolitej Harcerskiej.<\/span><\/i><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

LITERATURA<\/strong><\/h2>\n

1. Obraz \u015al\u0105ska i jego mieszka\u0144c\u00f3w w tekstach o charakterze humorystycznym z lat 1922-1939.\u00a0<\/b><\/p>\n

Dokonaj analizy wybranych \u017cart\u00f3w, anegdot, humoresek czy felieton\u00f3w itp., kt\u00f3re ukazywa\u0142y si\u0119 na \u0142amach \u015bl\u0105skiej prasy (np. czasopisma \u201eKocynder\u201d) w dwudziestoleciu mi\u0119dzywojennym. Wska\u017c funkcj\u0119 tekst\u00f3w, zastosowane w nich rodzaje komizmu i scharakteryzuj j\u0119zyk. Odpowiedz na pytanie, jaki obraz regionu, a tak\u017ce \u015al\u0105zak\u00f3w z nich si\u0119 wy\u0142ania.<\/span><\/i><\/p>\n

2. \u017bycie literackie w wybranym o\u015brodku g\u00f3rno\u015bl\u0105skim (od 1922 do 1939 roku).\u00a0<\/b><\/p>\n

Przybli\u017c osoby, instytucje, stowarzyszenia i organizacje, kt\u00f3re mia\u0142y wp\u0142yw na jego rozw\u00f3j. Okre\u015bl znaczenie podejmowanych w\u00f3wczas inicjatyw dla spo\u0142eczno\u015bci lokalnej, \u017cyj\u0105cej w XXI wieku<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

3. \u015al\u0105sk w poezji dwudziestolecia mi\u0119dzywojennego.<\/b>
<\/span>Dokonaj analizy i interpretacji wybranych wierszy tw\u00f3rc\u00f3w (np. E. Zegad\u0142owicza, J. Przybosia, E. Imieli), zwi\u0105zanych z regionem w latach 1922-1939. Wyja\u015bnij, w jaki spos\u00f3b kreowany jest obraz regionu przez poszczeg\u00f3lnych poet\u00f3w.<\/span><\/i><\/p>\n

4. \u015al\u0105ska rodzina w powie\u015bci<\/b>. <\/span>
<\/span>Dokonaj analizy wybranego tekstu prozatorskiego (np. G. Morcinka, Z. Kossak, P. Gojawiczy\u0144skiej, H. Krahelskiej, A. Scholtisa) z okresu 1922-1939, zwracaj\u0105c szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 na wi\u0119zi mi\u0119dzypokoleniowe wybranych bohater\u00f3w.<\/span><\/i><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

SZTUKA I DZIEDZICTWO KULTUROWE<\/strong><\/h2>\n

1. Ucze\u0144 i mistrz. Pa\u0144stwowe Konserwatorium Muzyczne w Katowicach i jego \u015brodowisko w okresie mi\u0119dzywojennym.<\/b><\/p>\n

Zbadaj wp\u0142yw Pa\u0144stwowego Konserwatorium Muzycznego w Katowicach na budowanie \u015brodowiska muzycznego miasta, regionu. Spr\u00f3buj oceni\u0107 dzia\u0142alno\u015b\u0107 edukacyjn\u0105 i\u00a0 artystyczn\u0105 najwa\u017cniejszego o\u015brodka kszta\u0142cenia muzycznego w regionie. Nawi\u0105\u017c do kadry profesorskiej i wska\u017c jej wp\u0142yw na kszta\u0142towanie kolejnych pokole\u0144 artystycznych kompozytor\u00f3w, czy wirtuoz\u00f3w muzycznych.<\/span><\/i><\/p>\n

2. Wp\u0142yw amatorskiego ruchu muzycznego na kszta\u0142towanie \u017cycia kulturalnego wybranej miejscowo\u015bci G\u00f3rnego \u015al\u0105ska w okresie mi\u0119dzywojennym.<\/b><\/p>\n

Zbadaj, jak rozwija\u0142 si\u0119 amatorski ruch muzyczny, jak\u0105 rol\u0119 pe\u0142ni\u0142y\u00a0 zespo\u0142y muzyczne, ch\u00f3ry, zespo\u0142y folklorystyczne, orkiestry, kapele ludowe. Jakie funkcje pe\u0142ni\u0142y zespo\u0142y amatorskie w lokalnej mikrospo\u0142eczno\u015bci? Wska\u017c dzia\u0142ania w zakresie jednoczenia kulturowego, kszta\u0142towania my\u015bli spo\u0142eczno- kulturalnej, czy tworzenia inicjatyw spo\u0142ecznych danej miejscowo\u015bci.\u00a0\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n

3. Architektura modernizmu. Kszta\u0142towanie nowego oblicza miast \u015bl\u0105skich w latach 1922-1939 po obu stronach granicy polsko-niemieckiej. Przyk\u0142ady np. z Katowic, Chorzowa, Miko\u0142owa, Gliwic, Zabrza.<\/b>
<\/span>Zapoznaj si\u0119 z charakterystyk\u0105 mi\u0119dzywojennej architektury modernistycznej. Wybierz dwa spo\u015br\u00f3d wymienionych miast i zbierz informacje o wybudowanych w wymienionym czasie budynkach u\u017cyteczno\u015bci publicznej (siedziby urz\u0119d\u00f3w<\/span><\/i>, <\/span>budynki szk\u00f3\u0142, ogr\u00f3dk\u00f3w jordanowskich) oraz budynkach prywatnych (wille, kamienice, nowe dzielnice mieszkaniowe). Dokonaj analizy ich warto\u015bci estetycznych, dowiedz si\u0119, jakie wprowadzono w nich nowatorskie rozwi\u0105zania. Kto by\u0142 projektantem wybranych obiekt\u00f3w? Wykonaj dokumentacj\u0119 fotograficzn\u0105, opisz stan zachowania i potrzeby opieki konserwatorskiej.<\/span><\/i><\/p>\n

4. Modernistyczne ko\u015bcio\u0142y \u2013 nowy kszta\u0142t i program artystyczny architektury sakralnej z lat 1922-1939. Przyk\u0142ady z miast po polskiej i niemieckiej stronie podzielonego G\u00f3rnego \u015al\u0105ska (np. Katowice, Chorz\u00f3w, Zabrze, Gliwice).<\/b>
<\/span>Zestaw list\u0119 \u015bwi\u0105ty\u0144 wybudowanych w wymienionych miastach w latach 1922-1939, sprawd\u017a, kto je projektowa\u0142. Wybierz z listy dwa przyk\u0142ady najwybitniejszych Twoim zdaniem modernistycznych ko\u015bcio\u0142\u00f3w i dokonaj analizy ich warto\u015bci estetycznych (architektura oraz wystr\u00f3j wn\u0119trz) oraz nowatorskich rozwi\u0105za\u0144 technicznych. Uzasadnij sw\u00f3j wyb\u00f3r oraz wykonaj dokumentacj\u0119 fotograficzn\u0105<\/span><\/i>.<\/span><\/i><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

INTERDYSCYPLINARNE<\/strong><\/h2>\n

1. Polskie towarzystwa i organizacje naukowe na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku (np. Oddzia\u0142 \u015al\u0105ski Polskiego Towarzystwa Geograficznego, G\u00f3rno\u015bl\u0105skie Towarzystwo Geologiczne, Towarzystwo Przyjaci\u00f3\u0142 Nauk na \u015al\u0105sku, Instytut \u015al\u0105ski) i ich zas\u0142ugi w odkrywaniu bogactw przyrody G\u00f3rnego \u015al\u0105ska w latach 1922-1939.<\/b><\/p>\n

Zbierz informacje o kilku (co najmniej dw\u00f3ch) organizacjach, instytucjach i towarzystwach naukowych (lub ich oddzia\u0142ach \u015bl\u0105skich), powsta\u0142ych lub dzia\u0142aj\u0105cych w okresie mi\u0119dzywojennym na polskim G\u00f3rnym \u015al\u0105sku. W opisie uwzgl\u0119dnij ich cele, zadania, dzia\u0142ania (w tym podj\u0119te inicjatywy badawcze). Przedstaw ich osi\u0105gni\u0119cia w zakresie poznawania przyrody o\u017cywionej i nieo\u017cywionej regionu z lat 1922-1939.<\/span><\/i><\/p>\n

2. <\/b><\/span><\/i>Zespo\u0142y urbanistyczne \u201ckolonii wojew\u00f3dzkich\u201d we wsp\u00f3\u0142czesnej tkance \u015bl\u0105skich miast, problemy ochrony konserwatorskiej.<\/strong><\/p>\n

Zapoznaj si\u0119 z ide\u0105 budowy tzw. kolonii wojew\u00f3dzkich, wska\u017c ich inwestora. Odtw\u00f3rz histori\u0119 budowy kilku z nich w r\u00f3\u017cnych miastach oraz opisz cechy architektury i funkcjonalno\u015b\u0107 budynk\u00f3w w tych koloniach. Oce\u0144 stan obecny i potrzeby ochrony konserwatorskiej. Wykonaj dokumentacj\u0119 fotograficzn\u0105 oraz <\/span><\/i>map\u0119 z lokalizacj\u0105 opisywanych obiekt\u00f3w.<\/span><\/i><\/p>\n

3. W sukni balowej, w jakli i kiecce, w narciarskim kombinezonie. Mi\u0119dzy tradycj\u0105 a nowoczesno\u015bci\u0105 czyli jak si\u0119 ubiera\u0142y \u015al\u0105zaczki w latach mi\u0119dzywojennych (refleksje nad fotografiami z rodzinnych album\u00f3w).<\/strong><\/p>\n

Przeanalizuj fotografie z rodzinnych album\u00f3w z lat mi\u0119dzywojennych jako dokumenty \u015bwiadcz\u0105ce o przynale\u017cno\u015bci do okre\u015blonej grupy i warstwy spo\u0142ecznej oraz o stylu \u017cycia bohater\u00f3w zdj\u0119\u0107. Opisz \u00f3wczesn\u0105 mod\u0119, uwzgl\u0119dniaj\u0105c r\u00f3\u017cnice pokoleniowe oraz trendy emancypacyjne i nowe zaj\u0119cia wymuszaj\u0105ce zmiany sposobu ubierania si\u0119. Dla rozszerzenia analizy wykorzystaj tak\u017ce fotografie z tego okresu na wystawach w miejscowym muzeum i w wydawnictwach muzealnych<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

4. Rower i maszyna singerka. Upowszechnienie w latach mi\u0119dzywojennych praktycznych wynalazk\u00f3w jako czynnik zmieniaj\u0105cy \u017cycie \u015al\u0105zaczek.<\/strong><\/span><\/p>\n

Na<\/span> podstawie literatury etnograficznej, socjologicznej, pami\u0119tnikarskiej oraz wspomnie\u0144 rodzinnych oce\u0144, jak upowszechnienie r\u00f3\u017cnych wynalazk\u00f3w w latach mi\u0119dzywojennych wp\u0142yn\u0119\u0142o<\/span><\/i> na spos\u00f3b \u017cycia kobiet, na ich prac\u0119 w domu i gospodarstwie, kszta\u0142cenie si\u0119, podejmowanie pracy zawodowej. Wykorzystaj tak\u017ce przyk\u0142ady z literatury pi\u0119knej (np. ksi\u0105\u017cki Alojzego Lyski).<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

GEOGRAFIA 1. Najwi\u0119ksze przedsi\u0119biorstwa w wybranym powiecie na G\u00f3rnym \u015al\u0105sku w latach 1922-1939 i obecnie – analiza por\u00f3wnawcza. Wykonaj analiz\u0119 por\u00f3wnawcz\u0105 kilku (co najmniej dw\u00f3ch) najwi\u0119kszych (najwa\u017cniejszych) przedsi\u0119biorstw istniej\u0105cych w dowolnym powiecie G\u00f3rnego \u015al\u0105ska w latach 1922-1939 i obecnie. W opracowaniu przyjmij wsp\u00f3\u0142czesne granice powiatu oraz uwzgl\u0119dnij opis lokalizacji przedsi\u0119biorstw (z zaznaczeniem na mapie powiatu), […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1362,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[21],"tags":[],"class_list":["post-1831","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-xii-edycja"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1831","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1831"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1831\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1864,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1831\/revisions\/1864"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1362"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1831"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1831"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/owogs.bs.katowice.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1831"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}